林禮梔正看着黑板上的字出神。
她其實也覺得“變化字塊牌”那個想法挺巧妙的，如果能配合好，效果會很震撼.
但確實如同學所說，只是變化字塊確實有點不夠看，還容易和其他班的撞。
聽到陳欣問話，她回過神，輕輕搖了搖頭，聲音不大但清晰：“……我覺得，關鍵可能不是道具多新奇，而是我們怎麼‘演’出來。”
她頓了頓，組織着語言，“就像……就像我們解題一樣，公式是工具，但解題的思路和過程才體現我們的能力。”
“方陣是不是也可以……用動作、隊形變化，來‘演繹’某種科學探索的過程？”
“比如……從混亂到有序，從個體到協作，最後指向一個共同的目標？”
“演繹過程？”文娛委員眼睛一亮，迅速捕捉到了這個點。
“這個思路好！不是靜態展示，而是動態敘事！”
“比如……我們可以設計成‘知識碎片’重組，最後匯聚成象征未來的‘火箭’或者‘啓明星’？用隊形變化來表達！”
“這個好！”
“有故事性！”
“比單純舉牌子有意思多了！”
“還能體現我們的協作和智慧！”
“知識碎片，正反兩面，一面是火箭發射推演的原理，一面是火箭的金屬外殼。”
“要彩色的，能反光的。”
“對對對。”
“那還要有行星氣球，最後匯聚的時候做火箭發射的尾焰？”
“好好好，這主意好。”
林禮梔的點子像投入平靜水面的石子，瞬間激起了新的靈感漣漪。
大家圍繞着“動態演繹科學探索”這個核心，開始熱烈地討論起具體的隊形設計、動作編排和配合什麼樣的音樂。
（《我相信》或者《年輕的戰場》這類勵志歌曲成爲熱門候選），原本有些僵持的氣氛一下子又活躍起來。
文娛委員興奮地在黑板上快速記錄着新涌現的想法，時不時和林禮梔交換一個贊許的眼神。
陳欣則得意地拍了拍林禮梔的肩膀，小聲說：“可以啊禮梔！深藏不露嘛！”
林禮梔有些不好意思地抿嘴笑了笑，心裏也爲能參與其中、貢獻一點想法而感到一絲小小的滿足。
在張老師“不耽誤學習、注意安全”的底線原則下，“飛天·火箭”方陣的方案算是正式敲定了。
接下來，排練就成了重中之重。
每次寶貴的體育課時間，甚至犧牲掉一小部分自習課。
操場靠近籃球場的那個角落，就成了火箭班固定的“秘密基地”。
“一二一”
“後排！分散點！走走走！穩住！別太近了！對對對”
“注意了！聽口令！一二一，兩兩挨在一起，慢慢聚攏！一二一！”
他指揮着前排手持各色星球氣球的同學變換隊形。
“對，就是你！拿‘火星’那個！別亂晃！穩住氣球！保持隊形！”
“中間的同學！步子！步子邁開！跟上節奏！”
體育委員的嗓子的喊啞了，都有點小公鴨的味道。
林禮梔站在舉海報的隊伍裏，努力穩住手中的海報邊緣。
她的腳踝雖然恢復得不錯，但長時間站立和偶爾的隊形變換，還是讓她感覺有點吃力。
動作也下意識地比其他同學慢半拍，生怕再次扭到。
體育委員很快注意到了林禮梔的小心翼翼和偶爾跟不上節奏的遲疑。
他皺着眉頭想了想，突然停下口令，朝林禮梔招招手：“禮梔，禮梔，你過來一下！”
林禮梔心裏咯噔一下。
體育委員打量了一下她的腳，直接說：“禮梔你走到最前頭，你的腳剛好，不適合變動太快的節奏，你只需要一直在前面領着就行。”
“啊？”林禮梔懵了，“最……最前頭？我……我不太好吧？”
她第一反應是拒絕。方陣最前面，那可是最顯眼的位置！
“這有啥不好的！”
“特殊情況特殊處理！你的腳剛好，不適合做那些需要快速移動、頻繁變位的動作。”
“你就一直在最前面領着，當咱們班的舉牌手！舉着咱們‘高一（1）班火箭班’的班牌就行！”
“動作簡單，就是穩穩地舉着，跟着節奏走，給後面同學定個基準步速！”
“這樣你也能輕鬆點，不會傷着腳。放心，我會跟張老師說明情況的。”
他話音剛落，旁邊離得近的幾個同學也聽到了。
“沒事啊，禮梔！這樣安排挺好的！”一個女生立刻表示支持。
“對啊，禮梔，不用在意那麼多，身體要緊！”另一個男生也附和。
“林禮梔，你腳受傷了，在前面舉牌確實更方便點，別想太多。”
連平時話不多的物理課代表也推了推眼鏡說道。“對呀，去吧去吧。”
“對呀，去吧去吧！舉牌手多神氣！”
陳欣更是湊過來，眨巴着大眼睛，臉上帶着“果然如此”的狡黠笑容，壓低聲音，“看吧！我就說嘛，我真是預言家！舉牌手非你莫屬！”
衆人的目光都集中在她身上，充滿了善意的支持和鼓勵。
林禮梔看着體育委員不容置疑的表情，再看看同學們真誠的笑臉。
特別是陳欣那副“我就知道”的得意樣，心裏那點推脫的念頭瞬間消散了。
事情發展到這一步，她確實也找不到拒絕的理由。
而且，她內心深處也不想因爲自己拖慢了整個班級的排練進度。
“那……那好吧。”林禮梔深吸一口氣，點了點頭，臉頰微微泛紅，“我試試。”
“這就對了嘛！”體育委員滿意地拍拍她的肩膀，然後對着隊伍大喊，“班牌呢？把咱們的班牌給林禮梔！”
一個男生立刻把一塊嶄新的、印着燙金大字“高一（1）班 火箭班”的木質班牌遞到她手裏。
牌子有點分量，但握在手裏，卻奇異地讓人感到一種沉甸甸的責任感。一種爲班級出力的使命感，悄然壓過了最初的忐忑。
