第3章 十萬獎金與名師之眼
系統的提示音隱去後，房間裏重新恢復了寂靜。
陳凡站在原地，膛裏卻如同掀起了驚濤駭浪。激動、狂喜、難以置信，還有一種恍若隔世般的虛幻感，種種情緒交織在一起，讓他半晌動彈不得。
他的目光再次落回手機屏幕——那串實實在在的數字：100,852.37元。
這不是幻覺，不是夢境。他反復地點開賬戶詳情，查看交易記錄。記錄裏清晰地顯示着一筆“跨行快匯”收入，備注是“學術研究補助”，匯款方是一個他從未聽說過，但聽起來十分正規的“教育發展基金會”。
“來源絕對安全……”陳凡喃喃自語，系統之前的話在耳邊回響。這手段，簡直天衣無縫。
一股巨大的踏實感，混合着難以言喻的興奮，瞬間充盈了他的四肢百骸。他不再是一個被幾千塊房租到牆角的小老師了！這十萬塊，像一塊厚重的基石，墊在了他搖搖欲墜的生活之下，讓他終於能夠挺直一些腰杆。
他深吸幾口氣，強迫自己冷靜下來。錢只是開始，系統帶來的，遠不止於此。
他的注意力回到了系統界面上。心念微動，淡藍色的光幕再次浮現。他“看”向那個代表【系統空間】的格子圖標，意識集中。
下一刻，他感覺自己仿佛進入了一個一立方米左右的灰色立方體空間內部，裏面空無一物，只有那支他剛才收進去的筆靜靜躺着。意念再動，那支筆又出現在他手中。
“不可思議……”他低聲驚嘆，反復試驗了幾次，從收取筆，到嚐試收取一本書、一個水杯，全都如臂使指。這個一立方米的空間，目前看來不大，但作用絕對超乎想象。別的不說，以後一些重要的教學資料或者私人物品，就可以隨身攜帶，萬無一失了。
最後，他的目光熾熱地投向了那個最重要的獎勵——【名師之眼（初級）】。
技能的圖標是一只散發着微光的、充滿智慧感的眼睛。隨着他意識的聚焦，技能說明詳細展開：
【名師之眼（初級）】
功能：可觀測目標（學生）當前各學科天賦等級、學習狀態、潛在特長及簡要心理狀態。
天賦等級劃分：E（極差）、D（較差）、C（普通）、B（良好）、A（優秀）、S（天才）
備注：僅可對宿主認定的“學生”目標使用。技能效果及範圍隨系統升級而提升。
“看透學生的天賦和狀態……”陳凡的心髒砰砰直跳。這對於一個教師來說，簡直是夢寐以求的神技！因材施教不再是一句空泛的口號，而是可以精準執行的方案！
他迫不及待地想要試試這個技能。
然而，環顧四周，房間裏只有他一個人。技能說明明確寫着，需要對“學生”目標使用。
他猛地站起身，在小小的房間裏踱了幾步，內心的激動無處宣泄。他需要看到活生生的反饋，需要立刻驗證這神跡般的能力！
看了一眼時間，晚上八點多。這個時間，街上應該還有不少學生。
他幾乎是毫不猶豫地抓起鑰匙和手機，沖出了家門。晚風帶着涼意吹在他發燙的臉上，卻絲毫無法冷卻他沸騰的血液。
他沒有走遠，而是來到了離家不遠的一個小公園。這裏靠近幾個居民區，晚上常有一些中學生模樣的孩子在這裏散步、聊天或者打球。
他找了個僻靜的長椅坐下，目光如同最精準的雷達，掃視着公園裏那些年輕的身影。
很快，他鎖定了一個目標。一個穿着附近初中校服的男生，正坐在不遠處的秋千上，低着頭專注地玩着手機遊戲，手指飛快滑動。
陳凡深吸一口氣，在心中默念：“啓動，名師之眼！”
意念集中的瞬間，他感到雙眼微微一熱，視野似乎清晰了許多，一種難以言喻的洞察感油然而生。他再次看向那個男生。
奇妙的事情發生了！
男生的頭頂上方，浮現出一排細小的、只有陳凡能看到的半透明標籤：
【學科天賦】
數學：D
語文：C
英語：E
物理：C
化學：D
……
【學習狀態】：懈怠，抗拒
【潛在特長】：手眼協調性（B級）
【心理狀態】：沉迷短期，對學習缺乏興趣和目標。
“看到了！真的看到了！”陳凡心中狂呼，幾乎要從長椅上跳起來。他強迫自己穩住，但內心的震撼無以復加。
這技能，簡直是爲教師打開了上帝的視角！
從這個初中生的數據來看，他各科天賦確實平平，尤其是英語堪稱短板，學習狀態也很消極。但他“手眼協調性”的B級特長，或許能解釋他爲什麼手機遊戲玩得那麼溜。如果能加以引導，比如往電競、或者某些需要精細作的技術工種方向發展，未必不能成才。只是目前，他顯然走偏了。
陳凡按捺住激動，繼續測試。他目光轉向另一邊，一個戴着眼鏡，正借着路燈燈光安靜看書的女生。
標籤浮現：
【學科天賦】
數學：B
語文：A
英語：A
歷史：S
政治：A
……
【學習狀態】：專注，求知
【潛在特長】：信息整合與記憶（A級）
【心理狀態】：充實，有明確的升學目標（重點高中文科班）。
“歷史S級！”陳凡暗暗點頭。這女生是個學文科的好苗子，狀態也非常積極。如果她的老師能及時發現並培養她的歷史天賦，未來可期。
接着，他又陸續觀察了幾個路過的學生。看到的資料大同小異，大多天賦在C、D級徘徊，狀態各異。但這已經足夠了，足以證明“名師之眼”的強大與真實。
他坐在長椅上，慢慢消化着這巨大的信息沖擊。晚風吹拂，帶來青草的氣息，但他感受到的，是一種前所未有的力量和可能性。
有了這個能力，他就能真正看懂學生了。那些課堂上昏昏欲睡的孩子，或許不是笨，而是講授的方式不適合他（她）的天賦；那些看似調皮搗蛋的學生，體內可能蘊藏着體育、藝術或者其他方面的驚人潛力；那些沉默寡言的孩子，內心可能正承受着不爲人知的壓力……
他能精準地找到每個學生的“開關”，然後，用最適合的方式，去開啓他們的人生。
這，才是系統帶給他的，比十萬獎金更寶貴的財富！
回想起自己過去十年的教學生涯，那種面對幾十個學生，卻感覺隔着一層毛玻璃，費力摸索卻收效甚微的無力感，在此刻顯得如此可笑。
現在，毛玻璃被打破了。
他清晰地看到了前方的道路，那條通往“名師”的道路，雖然依舊充滿挑戰，但至少，他手中握有了最精準的地圖和最強的工具。
激動的心情漸漸平復，取而代之的是一種沉甸甸的責任感和愈發堅定的決心。
系統選擇了他，給了他改變命運的機會。那麼，他就必須做點什麼，不僅僅是爲了自己，也是爲了那些可能被埋沒的天才，那些在迷茫中掙扎的年輕生命。
他想起了系統發布的主線任務——接手高三（7）班。
那個讓所有老師避之不及的“爛攤子”，此刻在他眼中，不再僅僅是麻煩和壓力的代名詞。
那是一個寶藏庫！裏面藏着三十個等待被發掘、被雕琢的“原石”！
他有“名師之眼”，可以看透他們的本質；他有系統獎勵的資金，可以沒有後顧之憂地去實踐自己的教育理念；他還有未來可能獲得的各種技能和獎勵……
一股前所未有的鬥志，在他心中熊熊燃燒。
他站起身，最後看了一眼公園裏那些青春洋溢卻天賦各異的學生們，轉身，邁着堅定而有力的步伐，向家的方向走去。
明天的年級會議，他將不再是一個沉默的旁觀者。
他要主動踏入那個“火坑”，然後，親手將它變成奇跡誕生之地。
夜色中，他的背影似乎比來時挺拔了許多，腳步也充滿了力量。
